La verdad es que no sabía muy bien cómo titular este post.."El retraso madurativo suele implicar que el niño o la niña tiene afectadas varias áreas de su desarrollo como la psicomotricidad, el lenguaje, el desarrollo cognitivo o la interacción social."
Y según el equipo de atención temprana que acude a la Escuela Infantil la emperatriz tiene retraso madurativo y necesita estimulación en todas las áreas del desarrollo.
¿Qué más os puedo contar? Pues que estamos en shock, recuperándonos pero poco a poco. Después de los últimos meses, con el aborto, la gastritis y la peque poniéndose mala semana sí y semana no desde Octubre, ahora nos toca lidiar con esto. Que no salimos de una y nos metemos en otra, y menos mal que parece ser que tiene solución.
Os cuento: hace cosa de un mes nos reunimos con el equipo de atención temprana que va a la Escuela Infantil a ver a más peques (son dos psicólogos-educadores). Nada más entrar nos preguntan que cómo se comunica la peque con nosotros...¿¿??..y empezamos a decir que nos dice palabras y nos señala, etc..pero que frases en plan "mamá quiero x" no las dice. Bien, pues en la escuela resulta que no dice ni x, vamos que no decía ni mu (ayer me dijo la Profe que ya le va diciendo cosas..). También nos dijeron que no montaba piezas en torre (en plan megablocks), cuando en casa lleva haciéndolo más de un año.. Lo mismo con insertar formas de cuadrado, estrella, circulo, cuando en casa lo hace y además los nombra.. Y que no sabía decir que es una cuchara, tenedor, tomate ni decir sonidos de animales.. Y en casa hace todas esas cosas, que ya hasta ayuda a poner la mesa (cuando le da la gana claro..). También nos dijeron que no hacía la pinza (cuando en casa la lleva haciendo desde que tenía un año) y que no tenía juego simbólico, cuando en casa ella nos prepara un té, nos cocina zanahorias, pone a dormir a su muñeca y a nosotros, pasa su mopa, etc.. En fin, un montón de cosas que nos dejaron alucinados, parecía otra niña totalmente diferente.
También nos comentaron que no se relaciona con sus iguales, eso ya lo sabíamos nosotros, de hecho es en una de las pocas cosas que coincidimos. Los otros dos temas de los que nos hablaron fueron la motricidad gruesa y el vocabulario. Nos dijeron que en las clases de psicomotricidad no hacía las circuitos, que se va a un rincón a tumbarse, y que es preocupante que a su edad (acaba de hace dos años y medio) no corra ni salte. Que anduvo muy tarde ella solita y que eso era raro y necesita estimulación. Ya, pero es que me ha salido vagurcia, yo lo intento echándole carreras pero ni por esas..En cuanto al tema del habla, que a su edad debería hacer frases con sintaxis "mamá dame agua" y no sólo "agua".. Ella dice muchas palabras pero frases te dice las de sus libros, y muchas mal dichas pero bueno, ya se sabe de memoria un montón de libros, tiene una memoria increíble y se sabe los números hasta el 16, y en inglés hasta el 10, y los colores más básicos en español e inglés (los dice mejor que yo, oranch, bluuuu, etc..)
Con lo de "debería hacer esto a esta edad" yo no estoy muy de acuerdo, pero bueno..la estimulación temprana no le viene mal a ningún niño, lo "preocupante" es lo que conlleva firmar el informe, porque se supone que estás de acuerdo con todo lo que pone y no es así.
Visto lo visto, tras esa primera reunión decidieron rehacer el informe del que os hablo y empezar a valorarla en serio.. El informe que vimos la semana pasada era muy parecido, lo único que decía es que nosotros decimos que hay determinadas cosas que en casa hace y en la escuela no lo hace, y como se supone que tiene que hacer lo mismo en todos los lados pues firmamos consintiendo que entre en el programa de necesidades educativas especiales.
Esto implica, lo primero, que hay que ir al Crecovi (Centro Regional de Coordinación y Valoración Infantil), con el informe derivados desde los educadores, (también lo puede hacer la pediatra, aunque la nuestra ha flipado cuando se lo hemos contado porque a la peque, desgraciadamente, la tiene muy vista, y cree que es una niña con un desarrollo acorde a su edad). Una vez entreguemos todos los papeles tenemos que esperar a que nos llamen para valorarla y poder acceder a una plaza en un centro de atención temprana público. Actualmente hay una lista de espera para valoración de 8 meses..sí, 8 meses..vamos que nos plantamos en la entrada al colegio el año que viene..
Para ir adelantando hemos encontrado un centro privado en nuestro barrio que está "a reventar" (hay 100 niños matriculados apróximadamente) y al que va a ir a partir de Enero dos tardes en semana, cada tarde con una sesión de 45 minutos. Esperemos que la venga bien y acabe hablando como una parlanchina y que lo de la socialización sea porque es tímida. De todas maneras, es increíble la de niños que hay..en nuestro barrio el año pasado nacieron 1.000 niños y no sé los de 2013 pero serán más o menos los mismos, así que es un 10% de los peques.
En cuanto a la motricidad, también la apuntamos a matronatación a principios de curso, sin saber que ir a natación le iba a venir bien para el tema psicomotriz.. Al menos eso nos han dicho..va sólo una vez a la semana pero parece que ahora le va gustando..aunque no mueve las piernas, pero bueno, poco a poco..
Otro tema, y el más principal, es la escolarización para el colegio, para el segundo ciclo de infantil. Este año empieza en Marzo, cuando haya que hacer la solicitud de los coles habrá que pedir uno que tenga necesidades educativas especiales (NEE) y esperar a que nos den plaza en uno del barrio.. Tenemos que ir viendo los coles que nos interesan e intentar hablar con dirección.
En fin, es un largo camino por recorrer pero espero que pronto veamos cómo va evolucionando, o lo vean en la escuela.. Yo lo único que quiero es que vaya jugando con los niños y siga siendo la bebé-niña feliz que es ahora, salvo cuando le dan las rabietas..
No sé si está será el último post de este año, así que aprovecho para desearos feliz Navidad y qué paséis buenas fiestas. Nosotros cogeremos fuerzas para los meses que se avecinan..
Saludos de unamamaarquitecta.
